Гуманістичний напрямок сучасної освіти відкриває нові шляхи вдосконалення
фахової підготовки майбутніх учителів. Суттєва роль у цьому процесі відводиться
усвідомленню індивідуальної сутності кожної особистості, визначенню її
потенційних можливостей, розвитку творчих здібностей. Інтеграційним чинником
саморозвитку особи виступає її творчий потенціал. Він характеризується
наскрізністю проявів і, тим чи іншим чином, проникає в усі сфери
життєдіяльності людини та впливає на них. Гуманітаризація освітнього процесу як
пріоритетна суспільна проблема вимагає стрімкого підвищення статусу мистецтва в
системі професійної підготовки студентської молоді. Сформована здатність до
художнього пізнання світу великою мірою сприяє розумовому вихованню, адже
збагачує інтелектуальні процеси.
Фахова підготовка вчителя музичного мистецтва зобов’язана вповні
використовувати мистецькі фактори. Художнє пізнання світу, активно впливаючи на
мотиваційну сферу особистості педагога, визначає повноцінний розвиток його
загальної культури. Завдяки грамотному емоційно-художньому супроводу входження
в професію, фахові координати молодих учителів набувають завершеності,
цілісності, а також наповнюються особистісним смислом ставлення до професії.
Суспільство очікує від педагога не лише трансляції знань, але й плідної
культурно-ціннісної взаємодії з вихованцями з метою успішного виховання молодих
поколінь.
Незамінним засобом культуротворчої роботи в школі як вчителя музичного
мистецтва, так і вчителя початкових класів повинна бути музика. Її творчий
потенціал зобов’язує педагога до пошуку нетривіальних форм музично-виховної
роботи з учнями. Проте готовність вчителів до творчо-інтерпретаційного
використання музики в навчально-виховному процесі поки, на жаль, залишається
невисокою. Переважає просвітницький підхід до використання музичного мистецтва
в освітньому процесі сучасної школи. Його ціннісно-виховний потенціал у
більшості залишається нереалізованим, оскільки вчитель неготовий до художньої
інтерпретації музичних образів та адекватного їх застосування у позакласній
виховній роботі з дітьми.
Немає коментарів:
Дописати коментар